当文化教员虽然不是他当兵的初衷，但得服从组织分配。尤其能为这支部队服务感到十分光彩。当时全军把提高部队文化水平作为中心任务。提出的口号是：“一手执笔，一手拿枪，提高文化，保卫国防。”更觉得当文教身负重任，工作艰巨而光荣。于是便下定决心，安下心来教战士文化，把工作做出成绩来。
王少华的任务是接手扫盲班。
当时扫盲是运用“祁建华速成识字法”。就是用汉语拼音识字。这本是他学过的教学方法，又经过梅表姐的帮助，发音准确，拼音熟练，正是他施展身手的机会。他满怀信心地向指导员保证，按时摘掉这30多位战士的文盲帽子。
指导员告诉他，这个班原来的教员是湖南人，操一口湖南话，拼音不准，效果较差，现在已经拉下了教学进度。有些年纪较大的学员，学习信心不足，必须认真对待。他听了不以为然，说：“请领导放心，保证完成任务。”
指导员带着他去上第一堂课，向学员们作了介绍，并要求大家遵守纪律，尊敬老师，专心学习。讲完后就离开了。
王少华看了看在坐的战士，全是老兵，好多都胡子拉叉的。摆在面前的形势，是小教员教大学生。他估计自己在他们眼里是个毛孩子。能不能教好？已经从他们的眼神已经看出打着问号。
不能怯场，要拿出勇气来。要用事实来打破他们的疑虑。
他紧握着拳头，鼓起勇气地说：“从今天起，我和大家一起学习，共同完成学习任务――同志们有没有信心啦？”他期待着一声整齐而宏亮的回答个“有”字，可他听到的那是参差不齐的，或者说是有气无力的一个“有”字。
他感到十分地尴尬。他要扭转这被动局面，语气坚定地说：“看来有的同志信心不大，但我相信大家会按时摘掉文盲帽子。提高文化水平，不仅是我军现代化建设的需要，也是我们个人生活、学习、生产、劳动的需要。我向大家保证：不断改进教学方法，耐心施教，为大家成为一个有文化的战士而呕心沥血。我相信，在我们‘塔山英雄团’的战士面前，学习文化中遇到的困难同样会迎刃而解！”
他话刚落音，战士们就开起“小会”来了。有的在点头称是，有的在摇头晃脑。他已经查觉到这些老大哥们有些瞧不起小弟。他想还是打个招呼。便接着说：“论年龄，我只有16（岁），你们都是我的老大哥。但上课时，我是教员，大家是学员。学员要听教员的。只在摆正了关系，学习才能搞好。大家说是不是？”“是！”回答的声音比较大了些，又整齐多了。他的话是放大了胆子说的，有些作用。于是他觉得教学必须大胆一些。
按照教学进度，教“月”部的一些生字。胸、脯、胳、肚、腿、肛……先教拼音，再联词。学员跟着教员念。教认“肛”字的时候，正念着“肛门的肛”，忽听有人举手报告，他一看，这不是连里有名的侦察员胡龙吗？此人一身武艺，善于捉“舌头”，可生活上却吊而郎当。王少华不_4460.htm敢怠慢，洗耳恭听。胡龙问：“什么是肛门？”他一时感到不好启齿，便解释道：“是拉屎的地方。”胡龙反映得快，立即反问道：“是侧所吗？”问得大家哄堂大笑。他被钻了空子，只好正经地说粗话：“是人身上的拉屎地方――屁股眼。”又是哄堂大笑。胡龙却没有笑，只是念着屁股眼…好象是在认真理解的样子。接着他又问：“那屁股的屁咋写？”王少华一边写一边说：“‘尸’字头下面一个‘比’字。好记吗？”“好记好记！”胡龙连声说。少华借题发挥道：“尸字头的字还很有几个。如屎、尿、尾、尼、居、屋、展……”大家学得很感兴趣。
一波未平，一波又起。又一人报告：“我们排长批评我不听教育，说我的态度是‘**不打鼻梁子’。请问教员有没有这两个字？”又引起一阵哄堂大笑。
少华一看提问人是卜道松，外号人称“不倒翁”，对他既褒又贬。别看他才20多岁，可是当兵有5年了。打仗勇敢机智，枪法又准，可就是喜欢搜俘虏腰包，搞吃的玩的。本要立功的，却被冲销了，有时还背个处分。但到下一次打仗，这处分准会用功来冲销掉。他孤儿出身，大字不识不了几个。他本不爱学习，今天他提问是啥意思？
这是句山东俗话。王少华记得在警卫营，刘教导员批评他不听劝告，仍旧和梅表姐来往时，就说他的态度是“**不打鼻梁子”。他理解这话是不理不采，麻木不仁的意思。但没有去琢磨是些什么字。可以肯定，“不倒翁”是有意发难，是想逗逗面前的小教员，给他来个下马威。
王少华考虑了一会说：“我没有听说过这句俗话，你的排长说的，你问他去好啦。我的任务是把这本书上的字教大家认得。”他以为完事了，可这位仁兄扭起不放，他说：“你没听说过，我再说一遍。”他一字字地吐出来后，而后说：“我曾问过排长，他也不知道。反正是认字嘛，这些字我们又经常说，学会了没有坏处。”王少华有点气：“难道你经常挂在嘴上吗？”课堂一时笑声大作。
“不倒翁”吃了亏，面红耳赤地站着也跟着笑。而后对大家说：“你们怎么打击别人的极积性？王教员如果也不会，就算了。”
王少华想了想，不如趁机引导大家掌握汉字组合的学习方法，反正在坐的都有一个。于是，在黑扳上写了个“吊”字，还没落笔，“不倒翁”说：“你写的是个别字。”他反问道：“这个字你认识吗？”“吊起来的吊，吊而郎当的吊。”王少华说：“对！如果加上个尸字头，读去声呢！”这时回答的人不少soudu.org，大部分人说那就是第一个字――**”他继续开导说：“汉字的特点，基本上是由偏旁部首加上基础字而组成，这是我们识字的重要方法。”
谁知“不倒翁”揪住不放，问后面是那三个字怎么写。他不加思索地写出“鼻梁子”。只听到笑声此起彼伏，议论纷纷。难道不是吗？“不倒翁”说：“怎么会是鼻子的鼻？不是鼻梁子，而是指女人的下身。”王少华大惊，这下上了他的圈套。那玩艺儿还有梁子？他莫名其妙。难道是北方土话？，这个丑话，教不教？他为难死了。好在全是男人，但不能直接教他。
他想了个对策。在黑板上写了个“穴”字，对“不倒翁”说：“你如果把这个字认识了，就告诉你。”这个字本来学过，但他却搞忘了。胡龙抢着一认，提醒了他，他也跟着一认。王少华说：“这不能算，你能讲才算。”同时要大家不要告诉他。这下可把他难住了。王少华便严肃地批评道：“这个字刚学了没几天，怎么就搞忘了？听说你打仗很行，怎么学文化装熊。是脑袋有问题啊还是那股筋扭起了？。”“不倒翁”一听“筋扭起了”使他迅速联想起，扭了筋要扎针炙，找穴位。他迅速地回答说：“穴位的‘穴’，洞穴的穴。”王少华笑了说：“脑袋还好使嘛！那个字你根据中国字组成的规律，自己去想吧。”“不倒翁”推理说：“男女都一样，都是尸字头！”“对！对！对！”大家都随声附和了一会，课堂安静了。
王少华又教了20多个生字以后，便宣布：“现在请大家复习30分钟，而后进行测验。看谁记得多，讲得好。”一会，课堂的拼音声、读书声，此起彼伏。他高兴地看到，学员们已经听从教导，服从指挥了。
他把刚才学过的生字写在黑扳上，进行了抽测，成绩不错。“不倒翁”和胡龙在复习时思想特别集中，把生字都记得牢而又牢，做好了应付“报复”的准备。然而出乎意料，王教员却没有对他俩借测验报复，使其深为感动。在下课时找到王少华连声说着：“王教员，对不起！”王少华鼓励他们道：“打仗逞英雄，学文化是好汉！文武双全人人夸。”
课后，他回顾了这堂课能取得效果，很重要一条是启发式教学，调动学员的主观能动性。运用成年人的联想能力强的特点，让学员掌握举一反三的学习方法。讲解要生动，要直观，特别注意给学员留下的深刻的第一印象。58xs8.com