母亲这时候面对的家庭就比较复杂了，一家三个男人，一个反革命，一个老知青，一个小铁匠，听起来没一个好东西，关键是三个都要改造，反革命死定要改造，知青天生要改造，小铁匠至少身体要改造，一家四人弄得三个男人在改造，占了总人口的75%。加上母亲自己，发配到农村中学本身就是痛改前非重新做人，这样说来那就百分之百要改造了，这个事情就麻烦了。当然，反革命可以不去管他，一笔勾销，权当死掉。知青呢，要管也管不了，上山下乡和计划生育一样，是中国的两大国策，国策的事国家管，国家的事领袖管，领袖的事谁管呢，不知道就对了，不知道就不要管了。小铁匠当然要管，小铁匠都管不了，哪只有去死了，活着不如死去。小小年纪就打铁，门当户对强强联手的后果，派生一个小铁匠，真是一代不如一代，太不景气了。一个学徒工，第一年十四块，第二年十六块，第三年十八块，三年期满到第四年，拿到二十七块，好歹也是一个集体所有制工人，大小也算个工人阶级，有户口，有工资，有粮票，有布票，有糖票，有肉制品票，有豆制品票，七七八八该有的都有，除了配偶不分配，什么都分配，这些在当时都是蛮不错的东西。这些都是老大当知青之后，去种田，去挣工分，去起早摸黑，去累死累活，去做牛做马，以血汗代价换来的，说用生命的代价换来的，也不是危言耸听。没有老大，哪有老二，没有老大种田，哪有老二打铁，没有老大记工分，哪有老二拿工资。老大干一天八个工分，干一天记一天，休息就是零分，到年终结算，每个工分一般在二角八分至三角二分之间，看每年的收成，把工分换算成钱之后，再来算口粮，知青口粮每人一年稻谷含小麦五百斤，每斤多少钱要按当年的实际成本折算，其他的柴米油盐衣食住行生老病死一概不管，口粮是第一位的也是最后一位的，这是人民公社的经济学问题，一般人说不清。能算清楚的只能是五百斤稻谷，按70%―75%的出米率，我大约可以有一天一斤米的口粮。体力劳动，身体发育，油水不足，这三大因素导致只能混个半饱不饱，前提还要求每年至少出工300天以上，否则后果自负。有时一年干到头，连口粮都挣不回来，那是像死人的事情一样经常发生的，不过，生产队可以倒挂，倒挂就是负数，就是负增长，就是入不敷出，就是债务缠身，就是破产，有的人家，一辈子都倒挂，死了更是倒挂，这也是人民公社的经济学问题，一般人也说不清。我们跟贫下中农一样，不管经济学，只管吃干饭。所以，老大有这么一堆剪不断理还乱的帐，老二的小铁匠当然需要珍惜，小铁匠的铁饭碗不可轻易放弃的。
我多少有点长大了，所以我私下里帮母亲按以上的算法，算了一笔经济账，算了一笔政治账，结果觉得她什么都管不了，她能把自己管好就不错了，什么都管不了，只有自己管自己了。我对母亲的暗示，母亲好像很敏感，母亲说她从不求人的，好像很清高，很有尊严的样子，实际上资本家大小姐的臭尾巴根深蒂固，她不好意思去求人，不敢去求人，不晓得怎么去求人，母亲压根不知道天下还有公共关系学这样一门人人都该修炼的功课。终于，母亲想到了何教导，母亲只能想到何教导，母亲在关键时刻总是能想到何教导。何教导不会下农村，何教导是教育界老土地，师范学校撤销，他去了师范学校附小，老运动员到底老运动员，何教导变成了何校长。母亲见到何校长的时候，何校长已经由小学校长变成中学校长了，何校长基本上与时俱进的。何校长甚至不断在创新，七中是个新学校，新学校需要新人才，那时教师队伍被文化大革命搞得四分五裂，下放的下放，发配的发配，改行的改行，失踪的失踪，向教育局伸手，已经没人可要。何校长的创新之处，就是广开门路，只要会教书的，只要教好书的，不问出处，一概拿下。这种一网打尽的人才观，比恢复高考早了好多年，所以当时的七中，成了知识青年集中地，当地的全省的甚至全国各地的，老三届新三届，不管什么届，流落江湖的好学生，知识又有用武之地。何校长门下，好汉云集，人才济济，像国民党的黄埔，像共产党的延安，像古代的水泊梁山，何校长的创新搞大了。那天母亲向罗埠中学校长请了假，去见金华七中何校长，说是去城里医院看病，这个理由很端正，大家都知道周老师浑身是病，事实上那天母亲确实先去了医院，中午时分，顺便见到了何校长。
母亲略微害羞向何校长说起自己情况，略微暧昧说明来意，何校长心直口快说，学校里正需要一个管教务的，教导主任是管大事的，一些七七八八的琐碎事务，很具体的，比如这么多年级，这么多班级，这么多课程，排一个课程表，就是一项很复杂的系统工程，就很适合默默无言耐心细致的母亲去处理，还可以兼着刻钢板。刻钢板母亲是元老级人物，从当年的何教导一直刻到今天的何校长，说起来也是在何校长手上人尽其才了，说起来，母亲好像身怀绝技，一人可顶两人用的。何校长语重心长说，这样的人也很难找，一般的教师不愿意做杂事，更不愿意当刻写工，刻钢板也不是随便找一个人就能胜任的，有时候找一个好的刻写，比找一个好教师要困难得多，中国千千万万的大中小学都需要刻讲义的，可整个中国没有一个培养人才的钢板系，真是不可思议。刻钢板真不是小事情，首先字要写得漂亮，漂亮还不够，还要写得规范，要让全校师生一目了然是不容易的。规范还不够，还要不能呆板，要有字体变化，各种各样的学科，各种各样的版面，各种各样的标题，就需要各种各样的字体，宋体、楷体、行书、隶书、魏碑，草书是绝对不能用的，甚至需要变化无穷的美术体，整个版面看上去要美观、大方、舒服、养眼，总体要大气，局部要精致。比如说考卷吧，要让每个使用考卷的人，一看到考卷就引人入胜，就灵感爆发，就浑身来劲，就对答如流，就一泻千里，最后大获全胜，100分。仅仅书法还不行，而且要懂数理化，教材上考卷上的公式符号，依样画葫芦是不行的，外行是一眼就看出来的。不但要懂数理化，而且要懂英语，一个不懂英语的人，英文怎么写都不像样的，马脚一下子就露出来。何况学校老师学生一两千双眼睛都是带刺的，众目睽睽的一眼，都蛮吓人的，一个标点符号搞错，都要出大问题的。那时候没有电脑，刻钢板的大脑，就是全校的电脑，那时候没有激光打印，在蜡纸上刻写的一笔一划，就是全校师生的活字印刷。何校长说，从某种意义上说，一个学校讲义的书写，就代表一个学校的教学水平，什么叫画龙点睛，什么叫锦上添花，讲义就好像一个学校的窗口啊。何校长很能说，何校长很会说，说过来说过去，把母亲说成一个出土文物，一个珍稀物种，一个旷古人才，好像天上掉下个林妹妹，好像宝贝得不得了，何校长说高兴了，一通朗声大笑，最后说：
“周老师，你是送货上门啊。”\58xs8.com