其实，传统化有一些非常好的、值得保留的东西，是一些让人觉得朴素和亲切的精神现象，我们时代任何傲慢态度和盛气凌人的暴力摧毁，都是消灭化母体的野蛮行为，都是背叛化精神的庸俗行为，都不可能在社会与人、人与人之间建立一种和谐的、积极的主体关系形态。一切对破坏化遗产都是反化人类学的愚蠢行为，它带给我们一个非常重要的启示：人类要有自知之明，要敬天爱人，少犯一些破坏自然规律的蠢事，否则人类还将面临更多自己所造成的毁灭性的灾难。
中国教育化的幽默一笔
学生作和作者投稿，均要受到老师和编辑的评点。古往今来，许多别开生面、幽默讥讽的章评语，读来幽默有趣。如今大考在即，说说关于考场作评语的小故事，也自有一番滋味。
夏夜品读梁启超的《饮冰室集》，偶尔现这样一个小故事，看罢捧腹，通常都是三更半夜都能笑出声来。说的是某考官看了三篇整脚章，按规定他必须排出一、二、三的名次来，还得写上恰当的评语。阅完章后令他大失所望，思索再三，提起朱笔分别在答卷上分等加批：“一等放狗屁”；“二等狗放屁”；“三等放屁狗”。三篇章的批语都是三个字，仅仅排列的次序不同。其区别何在？殷谦仔细琢磨后才现，按照考官先生的意思，一等作者在考官眼中还算是人，仅仅是放了一次“狗屁”而已；二等作者则似狗，但除了“放屁”之外，尚有看家本领；三等作者则是专会“放屁”别无长处的无用之狗。以上几则，与其说是评语，莫如说是谩骂。
清朝某代，一个化十分落后的小县考童生，规定至少要录取三名，应试之日，恰好来了三名考生。主考官收上试卷一看，不觉目瞪口呆。原来一个考生只抄了试题，只写了“且夫”二字，再无个下；另一个抄了试题，只字未答； 第 014 章 ，自是下笔千，离题万里了。考官阅卷，不禁哑然失笑，提笔批道：“哥哥你错了。”
还有一个考生作爱用“了”字，他在作中写道：“天亮了，起床了，吃饭了，上学了，下课了，回家了，睡觉了……”老师阅后勃然大怒，提笔批道：“该用了时不用了，不该用了尽是了，了字用了太多了，希望以后少用了。”
鲁迅先生最擅长幽默，写评语也有他的特色。许广平曾有一篇论，叫《罗素的话》，交鲁迅先生批阅。先生阅后，写下这样几句：“拟给九十分，其中给你五分（抄工三分，末尾的几句议论二分），其余的八十五分都给罗素。”这显然是批评许广平的论抄录罗素的话太多而很少有自己的见解。许广平欣然接受了先生这一中肯而诙谐的批评。58xs8.com