她来到这个小学有差不多快两个月了，这是第一次看见有人她的课堂上睡觉，而且还好像睡得挺香。乐天在别的代课老师的课堂上睡觉，老师们大都睁一眼闭一只眼，都觉得没有必要跟这个稀泥糊不上墙的东西较量，只要不耽误别的同学睡就让他睡去吧，都懒得搭理他了，师生达成的这种默契是心照不宣的。你教好你的书，我睡好我的觉，咱们井水不犯河水，倒也相处的平安无事儿。
熊老师停了下来，对乐天旁边的同学说：叫叫他，让他醒醒，这孩子肯定是昨晚没休息好。
摇醒乐天的是他旁边的小军，你还睡啊，你也不看这是谁的课，班主任的课，你也不给点面子。
醒了乐天，你站起来，你说说我刚才讲到那儿了，熊老师笑着问乐天。
乐天也笑笑答道：刚才光做梦了，没顾上听您讲到那儿了。
全班同学哗的一下全笑了，就连熊老师也被逗乐了。
行了，行了，大家不要笑了，乐天你坐下，注意休息啊，想知道老师讲到那儿了，就不要再睡着了，要尊重老师的劳动成果，你知道吗？
乐天本来以为他那刚才那种俏皮回答一定会激怒熊老师，然后下一堂课接着睡，只到熊老师完全对自己失望为止，这样自己就可以自由了。可是他没能如愿以偿，面对她这种软处理的方式，乐天也不好意思在睡了，那节课就是这样硬撑了下去。
老实说乐天觉得熊老师课是讲的还是不错的，他也挺爱听。可乐天在课堂上睡觉的老喜毛病，也不是一日养成的，想改也不那么容易的。他能两个月不在班主任课堂上睡觉也算给足了她面子。自从熊老师来后，班里的面貌也确实有了很大的改观。卫生也搞上去了，教室里比以前干净多了，他还要求同学们要经常开窗，让空气流通，这样对身体好。墙上的板报也是一周一换，他到来所开展的一切，极大的的带动了同学们的积极性，就连小军也被感染了，积极的投身到伟大的班级建设的事业中去了。
只有乐天还是原来那样子，对集体的事情还是依旧漠不关心，好像大家做的一切都与他无关似的。其实他也是想把融入集体当中，可是他不知道如何参与其中，也许是被伤的多了的缘故吧。乐天还清楚的记得当初他也是一个爱集体的孩子，可是这一路走来却尽是心酸，自己不被人理解不说，还处处遭人讥讽与耻笑。就连他也不知道自己怎么会变成这个无可救药的样子，他也想过改变，可是他即不想顺着老师也不想委屈自己，也只这样消极的对抗，才能在别人面前潇洒的活着，自我保护是人的一种本能的意识，自我保护意识过于强烈的人，往往都是内心比较脆弱的人，可是这些脆弱的人却往往有一副强不可摧的外表，也许这种强势就像蜗牛的壳一样，在保护自己的同时也影响了他与外界的交流。
现在的乐天就觉得自己像一只在暗室里苦苦爬行的蜗牛，尽管到处是爬行的痕迹，可这些痕迹简直凌乱的没有方向。
他不是没有想过改变，其码熊老师不会像别的老师那样挖苦自己，可是。
可惜他又一次睡着了，差不多和上次相距不到一个星期。
怎么又睡了呢？这天熊老师讲的是《水浒传》里面节选的《鲁提辖拳打镇关西》，本来乐天是听得津津有味的，可是也不知道怎么搞的听着听着就又和周公下棋去了。
乐天，醒醒，小军剧烈的敲击着桌子。
人终于是醒来了，脸上被压的印子还没有散去，他站起来揉了揉惺忪的眼睛，看起来十分的不好意思。
怎么又睡着了呢？看来老师还是讲得不吸引人啊！
不是，好着呢，我就这毛病，我改。
同学们一听到这话，都大吃一惊，不可能啊，乐天向那位老师认过错呢？可是如果刚才不是幻觉的话，那就是真的了。
是真的没错，乐天这次是真诚的，真诚的向这位老师道歉。
好，这可是你承认的啊，你没有尊重我的劳动成果，上次我放过了你，可这次我就要罚你了。
你，怎么罚都可以，我有足够的承受能力。
小军心想这乐天真他妈傻，还说自己有足够的承受能力，这不是向老师明显的挑战吗？你现在应该表现出一副害怕的样子，以此来博得老师的同情，从而减少老师对自己的惩罚力度，那有想你这样的。
好，有勇气，我刚才讲到那儿了，你肯定不知道，小军你站起来。
小军一惊，叫我干什么，我可没睡觉啊，我知道读到那一段了。
你知道就好，那你现在就告诉乐天，让他读下一自然段。
这不会就是惩罚吧，小军问。
熊老师点点头。
乐天读的这一节，正好是全文最精彩的一节，就是鲁智深痛打痛打镇关西的那一段，本来老师让乐天读一段就行了，可是乐天止不住把那三段有关打的描写的文字全给主主读了。
这一读不要紧，一读真是令人吓一跳，出乎所有人的预料，当然这些人中也包括熊老师。
大家为乐天鼓掌，同学们这才从刚才的沉浸中回过神来。
啪啪啪，一阵响高的掌声过后，反倒是乐天不知所措了。
这才叫朗读知不知道啊同学们，不但自己能进入其中，而且还要能利用自己的声音去感染别人，把别人也引入事物的发展的环境中去，乐天同学刚才就做到了这一点，大家以后要向他学习。
乐天更糊涂了，这算是处罚吗？这也太有面子，这是乐天13年来最有面子的一次。
乐天你即然读的这么好，那你有什么秘诀没有，也给大家介绍介绍，共同进步吗？
其实也没什么，我们又没有什么故事书，语文书一发下来我就当故事书读了，这个当然我早也看过了。所了读起来也顺溜儿。你只要把自己想像成那个行侠仗义的鲁智深就行了，作者写的痛快，我们自然也就读的痛快了。
这也许就是所说的天分，有的人怎么教也入不了门，可有的人不用教就自然会领悟。就像乐天，这个一直不被看好的孩子，却能把书的读的这么动情，这么富有感染力。我们以往总是要求孩子们声情并茂的朗读，可是我们往往过于强调了声音，而忽视了孩子们对文章的理解和感情的投入这两个问题。每个孩子都有自己的闪光点，我们不能一点代面，不要因一些表像的东西，还蒙蔽我们的心灵，使思维形成一种惯性，如里让这种思维左右我们的神经，我们就会做出错误的判断。如果不是今天这个孩子的如此表现，我也许真会听了别的老师的话慢慢放弃这个孩子，任其发展自生自灭的话，那么我这岂是毁了一孩子，也许这个孩子一生也走不出这个阴影。我们要不吝啬自己对孩子的欣赏，在他们成长的路上给予积极的鼓励，让一个稚嫩的心灵不在感到孤单，让他们知道在他们成长的道路上以很多期望的眼神在陪伴着他们一起成长，让他们感觉到这个世界的温度，让他们感觉到温暧与希望，还有爱。
上面是熊老师当天的教学日志，她几乎每天都想写一写，这已经成为她的一种习惯58xs8.com