在和妈妈沟通的过程，我们和妈妈商量是否可以让单独留下，和其他小朋友待一会。妈妈考虑了一下，跑过去和商量好一阵，才会来说，他同意了，我们离开一会。
在离开的路上，妈妈说，除了孩子上幼儿园，这是第一次离开孩子，所以，今天最想解决的问题是，孩子对自己的依赖感太强，又是一个男孩子，快让自己受不了了。
在谈话中我们了解到，妈妈每天都能感觉到，孩子上幼儿园非常不开心，每天送他上幼儿园也非常困难。老师说在幼儿园很听话，但对老师教授的内容不感兴趣，总是闷闷不乐的。可是一看见妈妈来，就异常活跃，喜欢把摆在柜子上的学具统统推到地上，然后抢其他小朋友手里的wWw.玩具；回到家以后，就一刻也不离开妈妈，妈妈走到哪里，他就跟到哪里，妈妈干什么，他就想掺和什么···
妈妈认为孩子出了问题。
其实喜欢和依恋妈妈这是没有问题的，但是我们看到离开妈妈的时候，因为安全感的缺失而变得非常拘谨，无法自觉的、独自的在离开妈妈的环境中自如愉悦的进行复制、采集和储存信息活动。
为了孩子未来逻辑思维编织长度能够尽可能的延伸，从孩子1岁开始，就应当刻意培养孩子在基本客观生存信息环境中和生动类信息环境中独自进行复制采集、收集和储存信息的习惯。这种“独自”的复制采集、收集和储存信息的逻辑思维外在行为表现，我们通常称之为“独处”。也就是说，应当在安全的前提下培养孩子独处时间内自觉复制采集、收集和储存信息的能力。通常情况下，使用适当且良好的方法，可以使这个年龄段的孩子自觉复制采集、收集和储存信息的时间从几分钟逐步延长到20分钟至30分钟。
作为父母，应如何实现对孩子自觉的复制、采集和储存信息，也就是“独处”进行培育呢？我们将对比进行阐述：
妈妈：孩子（3岁小男孩），妈妈出去一下，和阿姨在家玩一会好吗？
孩子：不，你去哪里？我也要去。
妈妈：妈妈出去办一些事情，不方便带你去。
孩子：不，我要去，我不要一个人在家里。
妈妈：不是有阿姨陪你吗？
孩子：不。不要阿姨，我要妈妈！（孩子大哭）
妈妈：你要是这样不听话，妈妈就不要你了。
孩子：不，我要妈妈！妈妈不要离开我！（孩子哭的更伤心了···）
妈妈看到孩子如此伤心往往不忍独自离去，就顺从孩子，带上孩子一起出门，或者干脆取消外出活动。
我们建议的培育方式：
年龄较小的孩子——首先要在孩子熟悉并能够获得安全感的信息环境下进行，比如在孩子家中提供给孩子“独采信息源”和“替代独采信息源”的听觉信息，使其获得安全依赖。
方法一：用录音机录下生活中妈妈和宝宝一起随意说过的话。这种方法主要是通过声音实现宝宝感觉妈妈存在的依赖感。在这种依赖的情景下，实现孩子在采集过程中安全感的需要，从而有效淡化“危险”，是孩子对现有环境产生依赖。
播放的时候注意：可以变换不同的角度、方向放置录音机进行播放，不要让孩子在听录音机里妈妈的声音的时候看到录音机。
方法二：合理挑选陪伴者。
父母可以挑选合适的陪伴着代替自己，但是在操作的过程中一定要注意一点，在陪伴者到来的一段时间（根据孩子具体情况确认时间长短），父母要有意识的创造自己与陪伴者和睦共处的时间，让孩子充分感觉到父母对陪伴者的信赖，使孩子获得安全感。
在孩子获得完全的安全感后，就意味着父母对孩子在独处时间内形成自觉复制采集、收集和储存信息的培育可以开始了。
如果孩子已经超过2岁，我们可以尝试用这样的办法：
妈妈：孩子，妈妈在厨房给你做好吃的，你在这里自己玩一小会儿好吗？
孩子：不，我害怕，妈妈陪我！
妈妈：好，那我可以上一下厕所吗？保证马上回来。
孩子：好。（妈妈一边入厕，一边跟孩子说话。）
一段时间后。
妈妈：哈哈，你搭的积木城堡真不错，妈妈去趟厨房给宝贝准备点水果奖励你一下好吗？（逗留时间久一些，WWW.soudu.org这期间还可以是不是出来和孩子聊几句。）
尝试几次后。
妈妈：孩子，我要工作一会，就在书房，如果你需要妈妈就叫妈妈，或者过来找我好吗？
孩子：不。我要你在这里陪我。
妈妈：你看我正在跟网上几个阿姨说话，这样，我跟他们商量一下，看能不能给我几分中先陪你玩儿。
孩子：好。她们同意了吗？
妈妈：同意了，不过只有五分钟时间。
孩子：五分钟？
妈妈：对，你看这是钟表，当这个指针走到这里的时候，时间就到了，我就必须回来工作了，你同意吗？如果不同意，妈妈就不能陪你玩了。
孩子：好
妈妈陪孩子玩的过程中合理的提醒时间···
这样有目的地培育一段时间后，孩子就会逐步建立起在信息环境中的自觉采集。我们需要强调的是，在培育期间，父母一定要有耐心，并且不要以“不听话，妈妈就不要你！”或“不听话，妈妈就走了！”等这些容易让孩子内心产生恐慌的语言进行指导。另外，在孩子实现“独处”后，父母对“机械类信息”的提供一定要适度（如电视、光盘、计算机等），尽可能实现“生动类信息”和“机械类信息”的平衡。
总之，为了孩子未来逻辑思维能力良好延长性以及逻辑思维自觉复制采集、收集和储存信息能力的形成，父母应当在力所能及的范围内对孩子进行在“基本生存信息环境”和“生动类信息环境”内独处并自觉复制采集、收集和储存信息的培育。58xs8.com