孩子们第二天带来的关于自然的文章，我看了一下，孩子们对于自然这课都很有见地，但除了弘昼之外，都带有强烈的儒家思想，这对于自然的认识具有很大的狭隘，比较主观地认知自然；而弘昼则不同，一看就知道这小子经常上树捉鸟、斗鸡、捉蛐蛐，对于自然界的各类事物认识得非常客观，也有自己的独到见解。我于第二天表扬了弘昼，还给他一件小物品做为奖赏，很弘昼很是骄傲。
一连上了五天的课，几个皇子、皇孙们已经完全熟悉了我的课程安排，而且对于地理、自然认识得更加客观，而其他的课程，我非常孩子们的背功，那些死记硬背的东西，尽管我使用了大量的儿歌、游戏来指导他们记忆方式，但孩子们从小养成的习惯一时还难以改变。对于数学的学习还是孩子们最头疼的，加之这时候还没使用阿拉伯数字，用汉字来表示实在是太费劲了，无奈之下，我只好画了表格，有点儿类似于现在的账本，最上方写明个、十、百、千、万，下方再用汉字来计算，这几个孩子中有个叫弘昌的非常聪明，对于计算非常在行，数学方面从来都是拔头筹的。后来霁月告诉我说，他是九阿哥的孩子，我才恍然大悟，原来是子承父业。
转眼已经将近一月余，这日我给孩子们讲完课，特意留出一些时间，因这日正是三月三，就想领着孩子们到御园去认识天——放风筝，以此讲解风力，风是如何形成的。此时正是风盛行之际，一到御园即看到满地细嫩的绿草，立时想起朱自清的《》。拿出早已经预备好的各式风筝，那宫、小太监个个都是好玩儿的，立时就要为各位主子们放将起来，我立时制止住了：“让皇子、皇孙们自己放，只有自己放才能了解放风筝的意义！”
听了我的话，孩子们立即活跃起来，拿了风筝到四处跑了起来，一旁的麽麽们皱了眉头，大太监们则吆喝了小太监紧紧跟着，免得摔了。却伸手拦了他们：“让他们去，自己摔倒了自己爬起来！”听了我的话，孩子们更是肆无忌惮，撒了欢跑走了。
孩子们有的放起来了，有的放不起来正在努力，弘昌放了五六次都没放起来，嘟着嘴站在那里，我走过去：“放不起来可以学呀，你问问弘昼是怎么放起来的？”
“我不去！”
“为什么？”
“我阿玛跟他阿玛不好，他不会教我的！”
“你没有问怎么会知道他不会教你的，你阿玛是你阿玛，与你有什么关系？”我有些生气，大人之间的争斗影响到孩子是多么令人悲哀的事情。
弘昌有些犹犹豫豫地向弘昼走去，一边走还一边回头看我，我微笑着用鼓励的眼神看着他。终于他走到弘昼的面前，在他身边小声的说着什么。弘昼正自玩儿的高兴，一时没注意弘昌，听到有人在身边说话才看到是弘昌，也不知弘昌是怎么跟弘昼商量的，就见弘昼一边比划一边说，还带着弘昌跑起来，一会儿的功夫弘昌的风筝也放了起来。
倒是霁月有个样，一个一个指导着小格格们放着风筝，很快御园上空就满是缤纷的风筝了。孩子们一边放着，一边喊着、叫着，高兴得小脸儿通红，满头是汗。我在一旁微笑着观察着孩子们。
“嗯嗯！”有人在我的近旁咳嗽一声，我转过身，发现两位岁数约在五十左右的三品大臣站在我不远的地方。
“见过两位老先生，请问老先生可有事情？”
“您就是教小皇子们的盈盈？”
“是，请问有什么指教？”
“现在是否应该是上课时间，为何见带着孩子们在玩耍？”其中一个目光深沉地问道。
“不是玩耍，我们正在上课！”我严肃的回答。
“哦？原来盈盈的课是这样上的呀！”另一个头发白的小老头掩不住嘲笑的说。
“嘀嘀嘀！孩子们，过来！”我拿起手里的手里的竹哨吹了三声，两位老人家被意外尖利的声响吓了一跳。
很快孩子们就聚拢过来，自觉地按次序站好，然后看向我：“孩子们，风筝放完了，有谁说说，风筝飞上天的原因？”
孩子们几乎同时都把手举了起来，“好，一起说！”
“是借助风的力量飞起来的！”我笑了笑，两位老人家嘲讽的微笑更明显了。
“有谁知道风是怎么形成的？”我继续问到，孩子们都不知声了，连两位老人家也都愣住了。
“两位老人家，你们知道风是如何形成的吗？”我微笑向他们挑衅。
“这个，这个……”我不待他们回答，就接了过来。
“之前，我曾给大家讲过什么是空气，让我们大家来感受一下风，这风与与空气有什么关系呢？”我接着启发孩子们。
“风是在空气里的！”弘历先回答。
“嗯，很接近答案了，但是还不够准确，谁再说说？风在空气里，那风是由什么做的呢？”
“风就是空气，空气就是风！”弘历补充过来。
“对，非常正确！那么我可不可以这样说：‘空气流动形成了风’？”我眨了眨眼睛看着孩子们，孩子们开始眼睛里有些茫然，然后开始慢慢地清晰起来，“对，就是空气流动呀，空气象水那样流动着，就形成了风！”
“那么空气是为什么会流动呢？”我又提出一个问题。所有的孩子都瞪大眼睛看着我，想知道为什么，看看两个老人家，也默默地等待着答案。
“我们大家来看个事情。”说着我让所有人都回到屋里，屋的正中央放了一只火炉子，炉子上放了一壶水，壶里放了一把茶叶，水刚刚热，我让所有人都围绕着炉子站成一圈，然后让他们认真观察水中茶叶的走向，过了一会儿，水沸腾起来，我让人把壶和炉子搬走，然后走到前面：“谁能告诉我，你们看到了什么？”
“我看到茶叶由下往上翻滚！”胤禧先发言。
“那你们谁知道为什么呢？”
“因为水开始流动带动了茶叶！”胤祜回答道。
“很好，水由于受热而流动，水是流动的物体，那么空气是不是也是流动的物体呢？”
“是！”
“所以呢．．．．．．？”
“所以空气也是由于受热而流动起来的！”霁月抢答道。
“对，非常对，但是为什么水受热会流动呢？”孩子们又不知道了，我看看了两个大臣，两个大臣也皱着眉在想。
“你们有谁在河里游过泳？”我忽然问了一个不相干的话，却吓得在外听讲的太监、麽麽们一跳，担心我会带孩子们去游泳。
“我游过！”又是弘昼这个淘气。
“你在水里游泳的时间，对水温有什么特别的感觉吗？”
“浅的地方热，深的地方冷。”
“还有吗？”
“上面的水热，下面的水冷！”
“总是热水在上面，凉水在下面吗？”弘昼想了一会儿，肯定地点了一下头：“是！”
“回答得太好了，你很有实践的意识和总结经验的理念，今天你将会得到一枚我绣的奖章！”我夸奖道。
“因为上面的水被太阳晒热了，下面的没有被晒热，我们再做一个实验！”我拿出一根蜡烛，点燃后放在屋的中央，门窗关好，让火焰保持稳定竖立，然后拿出一把已经准备好的纸，放在火焰上，纸被点着后变成纸灰，纸灰却飞上了天，火焰也开始左右摆动。
“大家看到了什么？”
“纸灰飞上了天！”
“可是在此之前火焰是稳定竖立的，说明没有风，纸灰因何会飞上天呢？”没有人说话，所有孩子都在思考。
“来，胤祜，你把手放在蜡烛的顶上，感觉到了什么？”
“热，热得发烫！”
“对，大家都看过孔明灯，也都玩儿过孔明灯，孔明灯就是根据了空气在受热的时候就会变轻，变轻后就会往上走，才会托着孔明灯在空中飘，这就是孔明灯的制作原理。但是为什么会形成风，那是因为空气变热之后就会变轻，然后就往上走，但是变热的空气往上走了，留下了他们原来的位置，这空位怎么办？于是其他不热的冷空气就来补充他们，这样这个走了那个来补充，就使空气流动起来了，于是就形成了风。”
“因为空气我们看不到，却因风让我们感觉到了空气，水我们能感觉到，与空气有相同的特质，所以我才拿水来让大家亲身感受一下！”我做总结发言后，看了看孩子们：“今天讲的都明白了吗？”
“明白了！”孩子们异口同声地回答。我微笑着让孩子们下了课。