教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。
教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”
接着又掏出一块糖给男生，
“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”
男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：
“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”
陶先生拿出了第三块糖。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”
陶先生又掏出第四块糖说：
“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”
通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
史烟飘过，回看今天。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德培养，教育，更多的是——每位教师的自我修养！
简而言之，疙瘩和大辉去当围棋老师，都失败了。
他们俩各自具体原因有所不同，事后分析，却有两方面是比较一致的。
一是太自信了，都不觉得自己还需要很多上岗前的专门培训；参加培训也是不情不愿地。
二是太缺乏专业素质，既没有提前的，对困难的心理准备，也没有良好的应对办法。
都觉得，凭自己的水平，教小孩子下围棋，这事情不是太轻松了吗？
殊不知，仅仅是当一名合格的老师这件事，就已经非常是很有难度、有很高技术含量的，挑战性的工作了。
老孟看到了许多人成功，也经历了很多人的失败；他本人摸爬滚打数年，深深知道这工作的酸甜苦辣。
而且，他几乎与高嗣一同经历了东艺盛这个学校的无比艰苦的创业初期；说白了，真心不容易。
小蔡问得那么详细，他也就有所猜想。
果然，小蔡放话说，他主要是想，快速学会所有方法；并不打算去北京长期工作，而是想要在紫塞府家里单干。
对此，老孟并没有反感，只担心他把事情想得太简单。
疙瘩和大辉俩人，就是明摆着的反面教材。
他好意说出自己的担忧，毫不讳言地说出，疙瘩和大辉俩人已经失败，没能胜任老师岗位，败兴回家了。
小蔡丝毫不担心，他说，你说的很有道理；不过，不要把我看成他们俩；他们俩那水平，确实太低，我肯定比他们强太多了。
呃不对，我就不应该跟他们俩比，档次差得太远。
他这样说，其实老孟更担心了；对于疙瘩和大辉二人的失利，他很有些内疚；觉得自己没能帮上老哥们的忙，很有些过意不去。
万一小蔡也是那样，他会更不愉快。
暗自下决心，这次小蔡如果不去北京就算了；如果他真的去了，一定要严格督促他认真学，无论他到底是要在北京当老师，还是回承德市单干。
老孟实话实说地告诉小蔡，这一套基本功，不可能通过三言两语就能学会；必须去北京，先至少听一周课，然后最少实习一个月，才有可能真正上岗。
李铁如也帮忙劝说小蔡，小蔡很有点犹豫不决；他本来以为，聊一晚上，听明白了就在承德市自己干了；去北京那么长时间，他感觉太不值得。
李铁如接着敲边鼓，声称有机会的话，自己也会去的；当然这只是因为喝晕了，随口说的。
他的工作根本没办法脱手，除非也破釜沉舟地，想办法办理停薪留职；才有可能也去北京当围棋老师。
他的情况与小蔡很不一样，小蔡是几乎走投无路了，不得不考虑另谋出路；而他则除非能够办理停薪留职之类的手续，否则工作根本不容他脱手，想去北京教围棋，难度比较大。
他每周十余节课，周一到周五每天都必须在学校一整天；而北京所有围棋培训学校，平时上课时间都是周六日两天。
他如果硬要去，必须周五晚上乘坐去北京的十余小时慢车，上两天课，周日晚上再“折腾”十余小时回家。
那样可就太辛苦了。
停薪留职合同是指为了使特定职工有期限离岗停薪并保留职工身份，而由用人单位与该职工依法签订的，约定停薪留职期间双方相互权利和义务的合同。
该合同产生于20世纪80年代，只适用于原固定职工，不适用劳动合同制职工。
合同有效期一般不超过二年。其内容包括：停薪留职的时间、其间的工龄计算、是否继续享受劳保福利待遇、停薪留职人员是否应定期向原单位缴纳社会保险费等。
期间职工不升级，不享受各种津贴、补贴和劳保福利待遇;因病、残而基本丧失劳动能力的可按退职办法处理。此合同需由职工提出书面申请，经企业批准后双方协商签订。58xs8.com