“而我把我自己物化为了一株逆着阳光生长的雪山向日葵。大家肯定会问了，为什么不好好的画出来自己，用这样一种特殊的手法作画，或者为什么不把父母，妹妹的正面画出来，更清楚的表达情感？”
“可是我想说，我采用的是一种印象派的画法，就像是法国著名画家莫奈的代表作品日出印象。”
“莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。而我这一幅作品也是利用了光线的变化，在不同光色下，作品可以产生小幅度渐变的效果，从而达到感情瞬间的喷发状态。”
“原谅我使用了这么一个手法，但我并不是为了炫画作的技巧。我小的时候，家里特别穷，我对我小时候和爸妈一起的童年经历很模糊；我只记得，爸妈劳作时候的背影。”
“更加，我的妹妹在我不到十岁的时候就离开了我们，那时她还好小，我只记得她对我笑时候的酒窝，却已经记不起来她清晰的轮廓。”
“所以我才用这样一种印象派的画法，将我的家表达出来。”
“整个的雪山背景，是说明了当年我们家的状态，是灰色的，但是我们的心间有一轮明亮的太阳。我更加是一株向阳不断进取的向日葵。”
“我用了写意画的表达方式，将自己的情感通过这种方式传达，寄予了我对这个家满满的爱，也包含了我对妹妹，我对父母的思念和感恩。”
习青一字一句认真的说着，他的诠释，他的故事听得同学们感动不已，有两个小女生似乎被牵动了回忆，禁不住潸然泪下。
丰富的情感，在文字吐出的那一刻跃然纸上，这幅画一下子活了；阳光乍得照进来，那背影更加清楚，那右上角的太阳也变得更加明媚，阴霾被扫去，大家这一切才发现这幅画的内容简直太丰富了。
不仅仅是兼具了工笔画的细腻写实，更主要的是写意画的意境和韵味，让人可以产生无限的遐想。
借景抒情，借情画景，情景合一，浑然天成。
这画，这画简直神了！
蔡文英老师的那一丝丝疑惑解开了，点头：“妙，妙，妙不可言，全在韵味之间。”
起初蔡老师还很平静，说完，她对画作再次渐渐地端详，却能够发现她柔波一般的目光中闪过一丝波浪，接着，泛起的泪水在眼眶中分明，她泫然欲泣之时，忙得转身背对同学们，可蔡老师红了的眼眶，早已经被汪玲捕捉。
自己又何尝不是呢？
汪玲和习青的家庭有些相似，虽然父母，弟弟都还健在，但是这个家庭也是农民家庭，爸爸普通工人，老妈是务农，弟弟还在读初中，汪玲对于童年家里的贫困感同身后，她又何尝不是逆光生长，最后向阳进取的向日葵？
汪玲赶忙递了一包纸帕给蔡老师，蔡老师点头说了声谢谢。
能够让蔡老师看到这幅画哭，能感染这么多的同学，就这种能力，足以证明了习青这幅画的杀伤力有多么大了。
蔡老师的悲伤习青却知道原因。
蔡文英老师订下的这个比赛题目，而蔡老师所以拿这个题目出来就是因为她前段时间母亲的离世，蔡老师的父亲在她很小很小的时候已经走了，是母亲一个人把自己拉扯大。
老师无疑是想着用这样的题目来告诉同学们，对自己的父母好一点，传达那种树欲静而风不止、子欲养而亲不在的悲哀。
……
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