这回指导万馨蓝，其实也没太大差别。
当然，其实也不只是指导她一个人，其他现场的学生，以及关注，还有收看网络直播的观众，以及以后可能会去研究大师班课程视频的人，都在他的指导范围之内。
本来还有一个更好的办法，就是把他平时指导肖雨然和吴泓芹的视频以及录音发出来，分享给学钢琴的学生们。她们每次都是有录音录像的，没办法，秦放歌时间紧张讲得也比较快，是需要她们回去看视频听录音仔细琢磨练习的。
可能在将来，这些视频真的会被分享给其他学生。现在嘛，还没到这样的程度。
秦放歌在这首月光曲上，更是可以信手拈来，他在另外个时空的时候，就不知道练了多少回，也听了各路名家大师的演奏。
指导起万馨蓝这个颇有天赋的女学生来，也相当得心应手。
不光她有收获，其他舞台上的学生也都听得格外认真。
当时针指到晚上十点，今天的“秦放歌国际钢琴大师班”课程也该结束的时候，学生们都依依不舍。
秦放歌没打算拖堂继续讲课，要不然，真要他讲的话，再来一天一夜都没啥问题，他都能不带重复的。
但就这样结束肯定不是大家想要的，学生们跟商量好的一样，一致主动请求秦放歌，“秦老师给我们布置些课外作业吧！”
“我们会用心去完成的！”
“到时候秦老师可以检查我们的课外作业！”
学生们想得都还是相当不错的，这情形，秦放歌想不布置课外作业都不行。他本就不是什么矫情的人，也就没着急离场，笑着点头，“看大家的学习热情都这么高，我也十分高兴，那就布置两首课外作业给大家回去练习吧！”
不得不说的是，这样的大师班课程，还是比正式的演出少了很多的繁文缛节。平时的演出，秦放歌要返场的话，不得观众们鼓掌了又鼓掌，喝彩了又喝彩，他也是离场又返回舞台，来来回回折腾好几回才会真正的开始演奏返场曲。
这会他就没折腾那些东西，坐钢琴前就给大家布置课外作业了！钢琴表演系的学生，需要的课外作业量似乎也要大些。他这说是准备两首曲子，让大家都高兴得不得了！
完全没有平时的学生模样，听老师布置课外作业恨不得越少越好，他们倒是期望越多越好的。
学生们是这样的态度，现场的观众还有收看网络直播的观众们，则是把这个当成是秦放歌的表演秀了！
这都不用花钱的，可赚大发啦！
各种弹幕和礼物继续满天飞，很多学钢琴的学生，甚至是老师们，他们来自五湖四海，也不光是在国内，国外也是可以看直播的。大家都守在直播间内，当这一时刻来临时，都觉得超值无比！
秦放歌布置的第一首课外作业是首练习曲，“《降a大调练习曲》，到时候大家可以去我官网和微博下载曲谱……”
这首练习曲来自肖邦的经典，第十首练习曲。目的主要是训练节奏，乐曲情调是明朗的，开始它比较平稳，随着节奏的变化，就象波浪一般向前冲击，中间也出现几个和弦，就象是几片云彩，暂时挡住了灿烂的阳光。此曲是同类型作品中最积极的一首。有人说它达到了钢琴技巧的颠峰，具有浪漫主义的诗意。彪罗认为此曲充满幻想的常动性格，除李斯特的《鬼火》外，没有其他的练习曲可以比拟。
秦放歌这会把它当课外作业拿出来，其实是有点“超纲”的。
因为这样的练习曲，难度可不是一般的大，浪漫是浪漫，想要弹好，可不容易呀！
还有，有秦放歌这位作曲家兼职钢琴演奏家，现场教学演奏。大家跟着他学就好了，个中的细节诀窍，他现在自然是没办法细讲的了。没有曲谱，即便讲了，学生们也会跟听天书一样。
都还是好好听着看着，回头再自己仔细好好琢磨和练习呗！
这首练习曲的难度很高，大家在看秦放歌演奏的时候，就已经达成共识。绝对不是一般学生可以啃下来的，这样的作品，完全可以带上音乐会演出，如同他的很多练习曲一样。
但大家都不觉得这有什么问题，似乎不这样，才叫奇怪呢！
秦放歌什么样子的人呀！天才作曲家，创作高难度的音乐作品比比皆是。
在秦放歌教科书般的演奏之后，也收获了现场观众们，包括舞台上十几名学生的热烈掌声。这些憋了太久的观众们，可算是找到了鼓掌的机会。
哪怕是为秦放歌给大家布置的课外作业，很多人完全把这看成是秦放歌的演出。听他给学生们讲课其实也算的，要知道，讲出来可是比单纯的演奏出来更难。很多弹得好的钢琴家，在教学生上，就完全没有什么天赋！
秦放歌不，他在教导学生上同样优秀！
而在这里，秦放歌自己还是装作不喜欢掌声的样子，挥挥手示意大家安静，然后，他的大嗓门也发挥了巨大的作用。他可是名副其实的世界第一男高音，他一开口，就压过了所有的掌声，大家鼓掌的动作也在霎时间停顿了下来，音乐厅里，只剩下他的声音，“大调小奏鸣曲，给所有的钢琴初学者。”
这消息，也是让很多观众们没想到的，他们大都以为，秦放歌后面这首曲子，应该比前面那首练习曲更难才对的。
没想到，秦放歌完全不按套路出牌呀！
收看网络直播的观众们也都沸腾起来，“哥哥还真是会玩呀！这是不是意味着，我也能学着弹这首曲子！”
“哥哥说是给初学者的曲子，难度应该不会太高才对吧！”
“这个，还真说不定呀！”
“哥哥的音乐作品，哪里有那么简单的！”
“我觉得吧，初学者是可以弹，但想要弹好，就是另外一回事了！”
“看哥哥怎么弹吧！”
“给我们初学者一些几乎也是挺好的呀，支持哥哥！”
弹幕里闹闹嚷嚷的，但没有什么人暴动，觉得不该拿这样的作品来布置课外作业的。哪怕稍微有点出乎预料之外呢！
但是，别忘了，现场舞台上的学生中，还有两位真正的小学生呢！郑雨欣和傅鸣都是小学生，还在华夏音乐学院附小念书呢！
至于秦放歌的粉丝们，那更是不用说，“哥哥的作品我们都支持到底！”
“普及音乐教育相当重要，哥哥高瞻远瞩，让人敬佩！”
“哥哥真是贴心，知道我的钢琴水平不高，特意写这样的奏鸣曲给我学习！”这个是比较花痴和自恋的，当然，这会基本属于自嗨，大家也不会当真，呵呵一笑了之。
直播间里的观众们说了很多，现场的观众们则是比较惨一些，他们有什么想法，都只能用眼神和其他人交流，而没办法畅所欲言。
接下来，大家都还是期待着秦放歌的教学示范演出，看看他这首所谓，送给所有初学者的奏鸣曲究竟是什么样子的。
秦放歌也根本没让大家久等，他在说完之后，很快就开始演奏起来。
他所选择的这首奏鸣曲，并不是他自己的原创作品，而是来自伟大的音乐家，年少成名的“音乐神童”，也被誉为是世界上最有音乐天赋的莫扎特。
这首k545是他晚年时候创作的，当然，那时候他也不过只有三十三岁，他英年早逝，三十六岁的时候就去了天堂。秦放歌还打算将他的故事搬上大荧幕，拍摄一部关于莫扎特的电影。也是有原型的，曾经获得过奥斯卡最佳影片的《莫扎特传》。
当然，秦放歌肯定是会进行相当大程度的改编，使其变得更加完美。
在这之前，他也需要做出相当多的铺垫，至少，先把莫扎特的经典作品先拿出来，和这个时空的音乐爱好者们见面。
这首乐曲明朗可爱，技巧简易，旋律流畅，结构清晰，听来令人振奋。在他的音乐中，也体现了古典主义时期，最完美的风格和对纯真音乐的理想。
特别需要提到的是，1788年的莫扎特，内心阴郁倍感无助，然而这首作品却有着天真无邪的透明乐章，无处不弥漫着纯真的童心，旋律极富歌唱性，优美而细腻，流畅而多变化，甜美优雅的小奏鸣曲。
这也是很多人说，莫扎特最典型的特点，别看他生活遭遇各种不幸，但他的音乐，他的艺术，他的思想，并没有被生活的不容易所打倒，处处充满着纯真和乐观。
秦放歌前世小时候练习钢琴，就有各种练习这首作品。
此曲共三个乐章，其中第一乐章的主题甚至被用作轻音乐的主题。特点是采用快板的速度，大调，4/4拍子，奏鸣曲式。开头的主部主题颇为明朗，副部主题则单纯而快活，两者对比非常明确，展开部是用分解和弦与音阶乐句写成的。
这样本来就是写给初学者的小奏鸣曲，演奏的难度真不算高。
但秦放歌在做示范演出的时候，却是一丝不苟。他也完全没有因为这首曲子演奏难度不高而弹得漫不经心，依旧用真心去对待。
音乐厅里的观众们，专业从事钢琴演奏和教学比比皆是，他们中的很多人，特别是华夏音乐学院的老师们，都可以在欣赏秦放歌演奏的时候，对这首小奏鸣曲的技术难度、结构层次、和声织体等各方面进行分析。
秦放歌说是写给钢琴初学者的，但老师们都觉得不会那么简单，可只要掌握好个中的演奏诀窍，初学者还是有可能“弹好”的。
然后，秦放歌这课外作业，也不光是布置给学生们的，也是布置给他们老师的。他们这些老师，都有带不同年龄段的学生，音乐天才更需要从小抓起。学生们问起来的时候，老师们说不知道不会，岂不是很丢脸啊！
单从技术层面而言，这首小奏鸣曲的演奏难度确实不算高。其中的节奏音型什么的都是有规律的，不管从哪个角度看，都并不是很难，只要立志走专业路线，想要练好都不是问题。
少有几个难点之一，无非就是左右手配合，经常是左手弹第一个音，右手从第2个音开始弹奏，这就非常考验左右手的完美配合了。
第二个难度就是左手音阶的指法运用，有些地方并不是完全按照标准音阶的指法转换。
第三就是左手阿尔贝蒂低音的均匀性，同时还需要有意识的将低音声部略微突出出来一些。
还有就是右手的颤音均匀度。
但这些演奏难度，也就只能针对钢琴初学者。真正要走上钢琴表演专业的学生，哪怕现在舞台上，年纪最小的郑雨欣，给她一个星期不到的时间，就完全可以把这首小奏鸣曲的演奏给拿下来。
然而，解决这些技术难点并不是什么值得炫耀的事情。想要跟秦放歌一样，演奏好这首曲子，需要花费的功夫则会很多，也需要格外用心。
比如现在，郑雨欣这样的学生，都在聚精会神的欣赏，聆听，注视着秦放歌演出，连眼睛都不敢怎么眨，生怕错过了任何的一个细节。
在小姑娘的心中，秦放歌的演奏，无疑已经达到了完美的境界。他现在所演奏的这首小奏鸣曲，难度真的不算高，可他依旧用心在演奏。
秦放歌的音乐风格多变，但在他一些作品中，很多人分析说，即使是最令人感动的段落，或忧郁悲哀或饱含激情也都是和谐与合理的，他追求的是用一种完美平衡将一切对立矛盾融解的艺术境界。说得挺玄乎，但却是他们的真实感受。
就像这首曲子，也不需要多做什么什么解释，比如秦放歌自己申明一定要表达什么思想之类的，一切，用音乐直接和观众进行沟通和交流就好，这是一种言语之外的艺术。58xs8.com