改卷老师的脑里都像是装上了程序，一看是议论文体的，先在心里给40分保底，一看是其他文体的，至多给30分上限。碰上个心情不好的，不给你分也可以。
高二那年，学校知道了这一点，为投其所好，都要求学生写作文必定要用议论文体。百花齐放变成了一枝独秀，而且这支独“秀”还不是自己擅长的那支，这就难倒了许安。
许安一直以来写文章都是记叙文体的，初中时多次得到语文老师的表扬，在班上老当作范文来读，夸许安是个会写文章的人。
有句话说得好，越是渲染过去，就越能衬托出现在的萧条。上到高二，许安对这句话深有体会。交上去的几次作文都是刚刚合格，而且看得出老师给得很勉强，卷面上就一个分数，像是怕划烂了许安的作文纸，墨水也不深，仿佛又被人砍了几千刀，断断续续的，满目疮痍，也都不见一句评语，让人不知道是好是坏。
高二的语文老师人太好，不喜欢说学生什么，就是要你自己去找错误，骂人的语气也让人觉得像是在赞人。
许安也猜不透老师的心，还是继续写记叙文，接着的几次都是重蹈覆辙，摔得一次比一次惨。看见那半红半黑的分数，许安心里很受打击，觉得自己陷入了江郎才尽快要自尽的困境。后来上去问了老师后，才知道自己的记叙文早就遭到封杀，给个合格算是安慰奖，说是尊重劳动力，笔水费也是要的。
所以议论文是许安的软肋，许安也有自知之明，在暑假时买了几本作文书，看了许多的人物素材，闭门苦练了两个月。但议论文和记叙文就像两个死对头，一时都难以接受各自的信徒。
许安写了多篇后，也没什么起色，觉得像邯郸学步，这次怕也是要出丑。
出了宿舍后，许安在商城里买了两个面包就急忙跑去了课室。
周日的早上有四节课，前两节是自习，后两节就是作文课了。
回到课室，许安也顾不上吃，一手拿着面包嚼着，一手从柜里拿出那作文题目。一看题目，就惊得忘了吃。
这次的材料作文是许安闻所未闻，见所未见，想所未想的：
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说：“这就是‘智慧’”。
（学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，非议论文不改）
看完，许安惊叹出题者的深思妙想，把中心思想隐蔽得如早晨天空上稀疏的星星，不用天文望远镜还真难找到。
许安最怕这种了，觉得题目都耍起了小孩子的脾气，老喜欢和自己玩起捉迷藏。前几次都是死在审题上，幸运一点，还可以打个擦边球，混个合格；走霉运的时候，就离题万里，当作反面教材在班上丢脸。语文老师也都来做思想工作很多次了。
许安不敢动笔，离开座位找到了班上的才子余燕业。
余燕业是个作文高手，次次都携手和许安的作文在班上露脸―――只不过许安的是反面的，他的是正面的。说得伟大一点就是，许安的作文是让人反思的，而余燕业的则是激励大家的，都是为广大学子服务，何必在意。
余燕业的作文是难得的抒情性散文议论文，即散文与议论文的杂交产物。余燕业早就把作文写好了。许安借来坐在旁边参悟里面的玄机。
议论文本就让人觉得空虚，散文就觉无精打采，这种抒情性散文议论文有议论文的激昂，但也不失散文的风味，这两个文体互补一下倒有一种让人眼前一亮的效果―――这种眼前一亮也仅存在一个时间段，当年记叙文也是给人眼前一亮，最后不亮。人就是这样，会变！
杂交的果然都是好东西。看完，许安赞叹道，心里也想委屈自己的记叙文和议论文媾和一下，说不定也会生出个宝贝来。
余燕业的骄作实在是高深莫测，许安掉了进去差点爬不上来。早读课将要下时，还是一头雾水，捉不着中心。
上课后，把剩下的面包塞进嘴里，把题目又看了几次，一点思绪忽隐忽现在脑海里。许安把目光停留在那“智慧”两字，也不怕它会脸红，就是死死盯住，像在逼供犯人。
时间已不多，许安匆忙立好中心后，再搜肠刮肚忆古思今一通，找到几个靠谱的名人例子，排好次序，接着把他们的事迹夸大或煽情之后，把他们赶进方格子中。在末尾，再睁着眼睛，鼓着腮子硬是写出一些自己轻易说出难以做到的激扬文字。
写完，许安把笔丢进笔筒，仿佛逃离了黑暗的世界，大舒一口气。58xs8.com