?高年级的学生有了一定的生活经验，知道三个和尚的故事，因此我在讲《蛋壳玩具》时，开始提出：“谁能用一句话讲出三个和尚的故事？”学生联想起听过的故事和看过的动画片，能够很有兴致地回答老师的提问，从而激发了学生进一步学习的兴趣。
?二、适时——教具准备实施展现在学生面前
?在出示蛋壳玩具时，先问利用蛋壳的卵形可以做哪些人物或动作。猜老师做了什么。各种想象在学生大脑中形成固定的印象模式后，教师将自制的新颖别致的蛋壳玩具展示在学生面前，新的形象使学生惊异，开创形象后的这种突发地感受与理解，给学生留下深刻印象，极大地激发了学生的兴趣。
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三、适宜——用学生最喜欢接受的方式上课
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在课堂上应以朋友的身份与学生交流，用亲切和蔼、娓娓动听的话语讲课。有时音调平静，有时根据需要音调上扬，加强重点。抑扬顿挫、有节奏感的话语是一种享受，使学生产生愉悦感，进而把握学生的思维走向，无形中激发了兴趣。
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四、适中——良好的课堂分为要精心创设
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我经常把与美术同源的音乐引入课堂，精心创设轻松的课堂氛围，让学生在其中怡然自得的完成操作任务，感受创作乐趣。然后改变气氛，在作品相互比较的激烈竞争中取长补短。这样一张一弛，身心大脑得到锻炼，学生也兴趣盎然。
五、适当——用恰当的软硬件充实课堂
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课堂上利用精心设计制作的示范样品、动画式投影片、播放选择适当内容的录像片，都会有很好效果。如：在讲解美术和文学形象相结合的内容时，选择录像媒体再现形象及相应情节，化静态美为动态美，既很好地完成教学任务，又渗透联系观点，发展了思维，又激发了对知识的向往及热爱生活的情感，增加美术课的魅力，保持永久的兴趣。
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六、适可——用不断地认识使兴趣得以延伸
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每节课后将反馈的材料分类整理，及时解决存在问题，展出优秀作业，增大学生信息量，形成易于熏陶、感染人的环境，将课内、课外结合，加深了认识，延伸了兴趣，逐步达到“教为不教，乐学会学”的目的。
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这样，学生乐于上美术课，向往学美术，个别学生能提前自学教学内容，并有创造性地设计绘制形象，是教材内容化难为简，无形中开发了智力，提高了观察、想象、自学等各种能力，形成良性循环，从而能够在生活中发现美、感受美、创造美，素质得以提高。58xs8.com