我们的学校地处城市，班里的孩子也基本是本地人。图片中的文具肯定是学生们的，并且基本上都是本班学生的。能够出现在讲台上，说明有孩子捡到了，交给了老师，但是没有人认领。
老师肯定是一个细心的人，把孩子们丢失的铅笔都统一存放了，并且公开摆在教室的前面，谁丢了铅笔可以自己来认领。但是箱子里的铅笔越来越多，老师还进行了分类，把橡皮和尺子单独放在另一个箱子里。
这些找不到主人的文具越来越多，这是一个让人不想看到的现象，但是却真实地发生在我们周围。城里的孩子很幸福，文具丢了家长二话不说就能给买到新的。虽然这些文具不值几个钱，但是却能造就孩子们的未来。孩子们不珍视自己的用品，不会很好地管理自己的学习用具，不珍惜家长的劳动和心血，更谈不上勤俭节约，如果我们的教育者不能扭转这种现象的继续发展，我们的教育是不是会缺失一个层面呢？我们培养的人才就不是一个健全的人才，这值不值得我们教师思考呢？这是不是发现这种现象就能马上行动，对学生进行教育的一个好时机呢？
思考和行动，是甄别一个教师是不是一个真正的教育者的标准，我看到了，我说出来了，我也要去改变现状。我愿更多的教师能在教育工作中多观察，多用心，多思考，快行动，从一点一滴做起，在校园中的每一处，抓住每一个时机，拥有针对性地事件，用最适合孩子的方法去教育，这才是我们教师最重要的事情。58xs8.com