l想象
根据小学生的生理和心理特点，我在课堂中创设一定的情境，让那些幼小的心灵置身于奇妙的想象之中，仿佛置身其中，身心充满愉悦，学习过程变得更加有趣。从知识的交流转变成为心灵的交流，使交流更加深入，师生的情感更加深厚，学生也更乐于与老师在课堂上配合，喜欢老师上课，无形中提高了学习效率，促进了学习的质量。
镜头一
师：同学们，这节课我要让表现突出的学生成为我们课堂上的明星。在我讲课的过程当中，不管是在哪一个方面表现好的学生，都会在我的眼中闪亮，我会把他变做一颗闪闪发光的星星，挂在黑色的夜空中，也就是我们的黑板上。老师相信，到下课的时候，我们的黑板上一定会群星闪烁，照亮我们每一个同学。
然后每当哪一个学生的认真精神能够做学生的榜样，我就在黑板上画一颗黄色的星星；哪一个学生的发言引起了激烈的讨论，我也在黑板上画一颗星星；哪一个学生发言积极，我又会在黑板上再画一颗星星……
到下课的时候，我回头一望，黑板上已经是“满天星辰”，我的脸上立刻浮现出满意的笑容，转身面对学生，一双双眼睛早已经充满了渴望。我再一次微笑，允许获得奖励的学生到讲台前面把自己的名字添在属于自己的那颗星星里面。讲台上挤满了获奖的学生那一个个小小的身体。他们的后面，更有一双双钦佩与羡慕的眼神在目不转睛的望着前面。我知道，我征服了，在与学生短短的四十分钟的交流里，每一颗心的朝向都是我心中所向，我以心力征服，我以创意征服，我开始在幸福中享受成功。
但是，冷静下来之后，我却又在思索。其实，师生之间每一节课的交流，都是一场较量。是对与错的较量，是征服者与被征服者之间的较量，是心灵与心灵的较量，是正义与邪恶之间的较量……每一节课都很复杂，每一节课其实都深韵无比。这需要一颗什么样的心灵去测量呢？58xs8.com