课上镜头一：
五一班的小吴是刚刚涌现出来的制作能手，他在短时间里利用课后的时间制作了四件学习用具，有蜡烛报时钟、简易日晷、水钟和蜡烛报时钟的组合、控制水滴的装置。我非常欣赏他，就在课堂上表扬了他。不料学生的反应很强烈，许多学生都表现出强烈的不服气。可是那些不服气的学生，一个都没有制作出可以上交的学习用具。我想，可能是由于吴顺治同学的平时学习成绩不太理想，导致学生们对他这一突出表现得难以接受。我一边安慰小吴，一边鼓励学生也积极制作，来和小吴竞争。以我个人的经验，能看得出部分学生表现出来的强烈的嫉妒。
课上镜头二：
我在四三班上课，课前我曾经告诉学生我们下节课要讲的内容。当我走上课堂时，只有小关同学带来了我们要讲的十字花科的白菜花。我微笑着看着小关，当着全班学生表扬了她。不料，立刻进入我的耳朵里的就是“傻子！”“她是傻子！”我没有找到发出这样声音的学生，但是在我给他们班上课的经历中，我感觉小关是一个非常优秀的学生。她能积极思考，配合老师的讲课，完成老师的任务。她是个有经历、有头脑、能观察、懂事的好孩子。为什么有人说她是“傻子”呢？而当她听到这样的喊声，只是安静地等着听我讲课，没有任何情绪上的反应。我认为这个孩子有非常的度量，能够知道怎样在课堂上正确处理发生的事情。为了正常讲课，我没有处理这场风波，但是，我却能从这件事中感觉到来自学生的不正常、不健康的心理。
课堂镜头三：
同样是在四三班上课，一名叫小吴的学生制作了我布置的一件学习用具——模拟房间的照明装置。当我以他为榜样，当众表扬他时，意想不到的事情发生了——他前面的一个学生站起来，转身面向他，冲着他的脸猛地吐了一口唾沫！我太吃惊了！这个孩子的嫉妒心是如此的强烈，强烈到可以去伤害他嫉妒的人的程度！
我的心被捏紧了，从我、从班主任，该怎样对学生进行克服嫉妒心理，走向健康人生的教育呢？我也反思，是我的教学出了问题吗？这里面有没有学生因为我而引起的呢？是我的表扬方式不对吗？我处理这件事的方法应该怎样更完善呢？
让学生有一个正确的心态，这是学生身边每一个人的责任。学习固然重要，心态摆正更重要。58xs8.com