再次进入院子的时候，我是骑着马的，随时准备着逃跑。但事情往往是出人意料的，院子里面恢复了我上次进来时候的样子。那路还是那石子路，那兵还是那西方武士，最重要的是那雕像还是那雕像，而不是可以活动的士兵。我在猜测可能的原因中再次来到了亡灵城堡大门前面，轻易找到了丢失的匕首。
看到一切都回到原样的我，最后决定就在这里训练自己的能力，当然远远的离开那个打开机关的地方。
计划是需要一步一步实现的，一口毕竟不能吃成一个胖子。
首先，我要在他人（怪）的攻击下还能够发挥出法术，这个试验当然不能在有侍卫的时候干，毕竟我每次的法术反噬都能够去掉我很多的血，而且让我的行动变得相当慢，如果这个时候有侍卫攻击的话是很容易死。这个试验进行了整整一个半月，才让我接受那些火球、冰箭和箭矢攻击在身上的感觉。期间整整用掉了我四百的金币用来修复装备和补充药水。好装备修复起来可真贵，那些生活技能者知道玩家必须修复的他们的装备，死也不肯降价。
其次，在跑动中使用法术（以往都是在跑到一个地方之后，停下来放法术），这个训练的就是一种身体的反应，就像学习骑马一样，让跑动和骑马一样完全出自自己的本能，而不是自己有意识特意控制的动作，由于有了学习骑马的经验在，学习起来比较快，用了半个月就能够成功了。其中用了两百百的金币用来修复装备和药水。
最后，在和侍卫的打斗中通过匕首发出法术，由于在魔境我已经学会了怎样在匕首中存放法术，现在缺的就是当匕首和敌人的兵器或者身体相撞的时候，法术能够不受打扰并在恰当的时候放出法术。这个学习得更快了，有了上面抗箭矢和法术的打击经验，我学习的相当快，只是为了更自如地运用法术，我练习了更长久的时间，直到完全掌握其中的技巧。本来我是想能不能其它装备里面也放入法术，后来还是放弃了，就算是我的精神力能够支持我让这些法术安静的呆在装备里面，可太分我的注意力了。
整整的二个月时间就在我的练习中过去了，收获是巨大的，我的战斗能力是成倍提升，主要是PK技能，而且我的经验终于达到了三十级。
三十级的属性：（升级点数90）
时间：二十五个月
力量：20 杀伤力：40 负重：60
敏捷：16 速度：32
体力：25 血量：200 防御力：50
智力：35 魔法攻击能力：＋70％
魔力：25 魔力值：200
耐力：12 奔跑时间：48分 物理攻击时间：24分
总点数：133
到法师公会之后，我看到了我的六个法师中级技能（法师六系元素法术），让我惊喜的是我看到了一个刺客技能突刺――平常攻击就能够发挥出和背刺一样攻击力的技能，而且用背刺时，突刺的攻击力是加成到背刺里面的。
接下来我用了两个星期的时间去熟练和改造这些中级技能。要创造一个中级技能，对我来说还是一件不可能的事情，但我可以通过改造让中级法师技能变成一个可以比美高级法师技能的技能。
有了上次雪箭的经验改造进行的相当的顺利，把中级冰系法术冰环转成了冰刃，效果相当的好，不但速度比冰箭快了好几倍，而且攻击的面积和威力都是成倍的增加。本来我的雪箭就是为了提高准确率，现在既然能够做到冰环这样大范围的攻击，只要稍微的加以改变那么就能够成为一个大威力的攻击手段。
经过改造我获得了雪刃、火海两个技能，接着我对中级法术水幕天华稍微动了一下手脚，只要我能够在一段时间内把魔力输入水幕里面就能够一直存在。
雪刃：在一定的范围内用冰刃组成一个立体打击的冰系打击。
火海：中级法术火墙的延伸，让大火在指定的一个地方燃烧，而且通过精神力控制火海的范围大小和时间长短。
至此，我认为自己已经具有开始任务的能力了，正式出山。
最近传媒因为教育机会化而沸沸扬扬，各种各样的论点满天飞，五花八门的言论更是层出不穷，让所有关心这个话题的人都有些无所适从了。反正是公说公有理，婆说婆有理！
总结的话却只有一句话，那就是支持者和反对者的口水仗。
一个月的时间就在支持者和反对者的针锋相对中过去了，不是有人说真理越说越明吗？人们在一番争论和思考之后渐渐地向支持一方靠拢，反对者已经渐渐湮灭，从绝对优势人群变成了绝对的劣势人群。
就在这个时候，有匿名者在当世第二大报《统一报》上刊登了以下一篇文章。
‘……
最后总结为一句话：教育的机会化是可行的，也是必须的。只是在具体操作上还要解决很多的问题，如果这些问题能够得到圆满解决的话，人类将进入一个新的时代。
一、是否在机会中隔离出一个空间让学生专心上学，还是让学生直接和机会的现实相连？不管是哪种都将对学生成长造成很大的影响，需要慎重的考虑。
二、学生是按照地区分开学习，还是集中到一处学习？这两种都有明显优缺点。
三、中小学生是否可以进入机会学习？天机公司规定了只有十六岁以上的成年人才可以进入机会，为什么不让小于十六岁的学生进入则一直没有明言。是否低于十六岁的小孩在某些方面存在一些不足，如果真的存在的话，是否有可能弥补这些不足，从而让他们也拥有同样的学习机会。
四、白天学生要干什么？是继续学习还是放羊吃草，又或者还有什么别的选择。由于学生不但有了充足的学习时间，而且有了充足的睡眠，那么这些精力充沛的学生总不能没有事情可干，这样很容易造成一些问题。
五、机会中学生有了充足的学习时间用以安排课程，那么期间学生的休息时间是不是要再次安排，如何安排？机会里面毕竟不是现实中的社会，现实中的学习休息时间表已经不适用于机会了，所以学生的学习休息时间表是一定要重新制定。
六、上课必备的学习用品怎么办？教育界应该和天机公司就这个问题进行深入的讨论、研究并尽快作出解决办法。
七、没有了学生的校园校址又将怎么办？是拆除一些不必要的教学楼，还是整体整顿？无论怎么对这些校园的处置都将是一个巨大的工程，需要好好的考虑，并制定详细的计划。
八、现实中的学生还有没有必要集中到一处学习？既然在机会中学生能够自动的集中在一处，那么即使天涯海角也没有距离的他们还有必要聚集到校园吗？
九、如何让在改革中受到利益损害，甚至失业的人以补偿？靠教育、学校以及相关产业活着的人不计其数，就算是按照百分比计算都占了社会结构的很大比例。现在教育界发生如此巨大的改变，产生的变数是无法估量的，那么谁也不能保证这些人能够不损害利益。事实上已经肯定，将有大量的人因此改变整个人生，失业将是一些人必然的结局。（反对者大部分就是这些人）
……‘
虽然大部分的人已经认同了教育的机会化这个想法，可是对可能面临的问题大部分人还停留在一些表面上。因为是根本没有实行的东西，要不要行都还在商量，所以对更深层次的东西就没有深入的探索和深思。而《统一报》上的文章让人们从无聊的争论转向了研究如何实行，并避免可能的动荡、损失。于是在《统一报》发出了这个充满了疑问的文章之后，所有人都进入了沉思。
没有多长时间，性急的马上就发表了自己的观点，而思虑比较周详的则开始系统的思考到底该如何让教育机会化。
在接下来的日子里，世界分成了两面：一面是媒体、民众不断的发表对教育机会化的担心、可能的解决方法或者对其的憧憬及美好未来的展望；一面是教育部、天机公司和政府等开始着手怎么让教育机会化顺利进行，让损失降到最低，合作制定完整的计划。
两面都朝着同一个方向前进，可景象和作用是完全不同的：前者沸沸扬扬、热热闹闹、甚至哗众取宠，起到的作用主要是建议；后者诚诚恳恳、兢兢业业、默默奉献，做的却是实事。
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